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    1. 增強(qiáng)思維練習(xí)能夠激發(fā)寫(xiě)作個(gè)性

      時(shí)間:2013-05-01  來(lái)源:武漢網(wǎng)whw.cc  作者:whw.cc 我要糾錯(cuò)


      對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),論文的寫(xiě)作相稱(chēng)主要,寫(xiě)好論文會(huì)給大學(xué)生涯一個(gè)完善的句號(hào)。小編為你收集收拾了對(duì)于論文的寫(xiě)作領(lǐng)導(dǎo),盼望對(duì)你有所輔助!

      增強(qiáng)思維訓(xùn)練可以激發(fā)寫(xiě)作個(gè)性

      《語(yǔ)文課程尺度》明白劃定:“寫(xiě)作要多角度地察看生活,發(fā)明生活的豐碩多彩,捕獲事物的特點(diǎn),力求有創(chuàng)意地進(jìn)行表白”。那么,在寫(xiě)作中,怎么才干讓學(xué)生有創(chuàng)意地進(jìn)行抒發(fā),寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的作文來(lái)呢?我以為加強(qiáng)思維訓(xùn)練,不失為一種有效的門(mén)路,F(xiàn)將詳細(xì)做法簡(jiǎn)介如下:

      二、加強(qiáng)多向思維訓(xùn)練,豐盛寫(xiě)作內(nèi)容

      多向思維練習(xí),是指從思維的各個(gè)層面對(duì)統(tǒng)一問(wèn)題進(jìn)行多角度、多方位、多因素、多變量的體系思維的練習(xí)。它有利于學(xué)生潛能的施展,有利于學(xué)生活潑活躍地發(fā)展,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,培育學(xué)生的翻新才能。

      寫(xiě)作教養(yǎng)的多向思維訓(xùn)練,就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)一題材,從不同角度進(jìn)行審閱,確破不同的核心,從而寫(xiě)出不同立意的作文。例如:針對(duì)“國(guó)慶期間高速公路免費(fèi),造成交通擁擠。”這一景象進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維破意。有的學(xué)生反應(yīng)“這是難得的惠民政策,即便高速路上堵車(chē),也總比繳多少百元的過(guò)路費(fèi)要好”。有的學(xué)生反映“免費(fèi)通行假期太少,眾多游客出行時(shí)光一致,倡議職工帶薪休假,以便分流長(zhǎng)假出游人數(shù)”。也有的學(xué)生反應(yīng)“高速公路硬件不足,某些路段限速不

      一、增強(qiáng)想象思維訓(xùn)練,拓展寫(xiě)作空間

      愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,由于知識(shí)是有限的,而想象力概括著世界的所有最誠(chéng)信的發(fā)表網(wǎng),推進(jìn)著提高,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見(jiàn),想象力在學(xué)生智力因素中極具發(fā)明性文學(xué)類(lèi)核心期刊,加強(qiáng)想象力的培育,是造就學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作的一條主要道路。

      咱們講解郭沫若的《天上收集收拾的市井》時(shí),可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生設(shè)想“天上的市井”中牛郎織女過(guò)著怎么的幸福生涯教育類(lèi)核心期刊。講授安徒生的《天子的新裝》時(shí),可以引誘學(xué)生設(shè)想“天子回宮后的情景”。講授杜甫的《石壕吏》時(shí),能夠引誘學(xué)生想象別后老翁的終局。講解小說(shuō)《我的叔叔于勒》時(shí),能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生想象十年后于勒回來(lái)時(shí)的情景。

      這些教材都給學(xué)生供給了想象的空間,假如咱們可能加以充足應(yīng)用,學(xué)生豈但整頓可以錘煉想象才能。而且還能拓寬寫(xiě)作空間,突顯寫(xiě)作個(gè)性。如我班學(xué)生寫(xiě)的《范進(jìn)巧遇孔乙己》,小作者通過(guò)豐盛而勇敢的景象,將兩個(gè)不同時(shí)期的常識(shí)分子奇妙地部署在一起,表示了封建科舉軌制對(duì)常識(shí)分子的毒害。想象勇敢,風(fēng)趣滑稽,展示了奇特的個(gè)性特色。

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