樂高機(jī)器人教育課程
我們的理念
“快樂的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)享受快樂” 傳統(tǒng)的教育實(shí)踐，忽視發(fā)揮學(xué)生的主體性精神，教學(xué)方法單調(diào)學(xué)習(xí)方法機(jī)械，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)變得痛苦；真正的學(xué)習(xí)是快樂的，當(dāng)學(xué)習(xí)灰飛煙滅一種富有主動(dòng)性、合作性、探究性、反思性的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率最高； 快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，好奇心得到滿足感到快樂，深入理解和掌握知識(shí)與技能感到快樂，零散的知識(shí)系統(tǒng)化感到快樂；學(xué)習(xí)者帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡，整個(gè)學(xué)習(xí)過程本身令人感到快樂。

“玩中學(xué)”（做中學(xué)） 所謂的“做中學(xué)”就是通過解決具體的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)在這種學(xué)習(xí)方式中，提供的學(xué)習(xí)材料是一系列的問題，學(xué)習(xí)都的任務(wù)是利用已有的知識(shí)解決這些問題，從而學(xué)會(huì)解決其他類似的問題。 “做中學(xué)”說得直白一些就是讓孩子像科學(xué)家一樣親歷發(fā)現(xiàn)的過程。使他們在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)在這個(gè)過程中喚起孩子們的好奇心，保護(hù)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

“恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)” 孩子厭學(xué)、上課不專心、做作業(yè)慢等等這些問題困擾著很多家長造成這些現(xiàn)象的原因是：學(xué)習(xí)任務(wù)簡單孩子會(huì)感覺到學(xué)習(xí)厭倦；學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜，孩子會(huì)感到枯燥。只有“恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)”才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生潛能提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)孩子的自信。

解決問題 在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生最重要的不僅僅是擁有多少知識(shí)，更重要的是“分析問題、解決問題”的能力。這種能力可以幫助他們勇敢的面對面學(xué)習(xí)和生活中未知的挑戰(zhàn)�！胺治鰡栴}、解決問題”的價(jià)值不僅僅是獲得具體問題的答案，更重要的是在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)一些解決問題的基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的方法、意識(shí)、思想、本能；無論答案正確與否，都反映出學(xué)生對問題的理解和所作出的努力，只要過程及答案具有合理性，都值得肯定和贊揚(yáng)。

培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣 讓寶寶在愉快學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)對自己的物件進(jìn)行分類管理，從而讓寶寶養(yǎng)成一個(gè)良好的條理性。

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