小學是個剛剛入門階段,最重要的就是打好基礎,基礎穩(wěn)了以后的學習就輕松了.一對一
針對性強。不像培訓班的班級教學方式，“一對一”教學時一個老師只針對一個學生，這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據(jù)學生的特點來出題，相比培訓班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學生的學習特點，歷年考試的標準、要求也比較了解。

學習更具交流性。在“一對一”教學的氛圍中，學生和老師都處于比較隨意自由的狀態(tài)中，因為彼此的交流也可以隨時進行。學生有任何問題也可以隨時向老師反饋，并及時得到解答。而如果在培訓班上課，學生有問題也只能在課后請教。

上課更自由。相對于培訓班的定點定時上課而言，“一對一”教學具有更大的自由行�？梢噪S時更改調換時間。特別是在學生戶外活動比較多的假期，“一對一”教學時間的可調節(jié)性，會較受學生歡迎。

側重查漏補缺。一般來說，好的家教并不是“教”，而是“補”，就是老師在對學生的測試之后，發(fā)現(xiàn)該學生之手點的缺漏之處，再對癥下藥。“一對一”教學中老師主要的補課方式也是用一個類型的題目來開發(fā)學生思路。

再者“一對一”教學在我們公司不僅僅是教孩子的文化課，我們更注重學生的周圍環(huán)境的影響，幫學生疏通心理方面的問題，甚至幫家長規(guī)劃怎樣去教導孩子，充分給孩子一個健康快樂并有信心的環(huán)境。在這方面我們很多在學的學員以及家長都深有體會，這也是許多家長和學員放棄了其他的輔導形式而只選擇我們這里學習，甚至有許多學員在上完課后都不愿離開，而自己選擇在這里自習看書，在他們的眼里這里就像家一樣溫暖。 聯(lián)系我的時候請說是在 武漢網(wǎng)whw.cc 上看到的，謝謝。