幼師學(xué)校,幼師教育學(xué)校
近年來(lái)，隨著我國(guó)人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國(guó)得到了迅速發(fā)展。2009年全國(guó)在園幼兒達(dá)到2889.4萬(wàn)人，增長(zhǎng)了4.5%；幼兒園增加了4638所，增長(zhǎng)了4%；班數(shù)增加了28876個(gè)，增長(zhǎng)了4%。
隨著國(guó)民整體素質(zhì)的提高，對(duì)浙江幼師培訓(xùn)學(xué)校老師的素質(zhì)要求也逐步提高。傳統(tǒng)教育模式下的畢業(yè)生很難適應(yīng)社會(huì)要求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題
關(guān)于上海幼師培訓(xùn)學(xué)校新觀念，它堅(jiān)持全新的培訓(xùn)原則如下：
社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，培訓(xùn)目的和功能方面也應(yīng)隨之改變。上海幼師培訓(xùn)學(xué)校相關(guān)人士認(rèn)為，當(dāng)前培訓(xùn)應(yīng)立足于教師的自我成長(zhǎng)，而非滿足于灌輸知識(shí)和技能或追求獲得各種學(xué)歷和證書(shū)，應(yīng)把目標(biāo)放在培養(yǎng)教師的事業(yè)心、實(shí)際教育教學(xué)能力與辦事能力、研究教育問(wèn)題的能力上，應(yīng)遵循一種全新的培訓(xùn)原則�！�
作為設(shè)在香港的中國(guó)國(guó)際幼兒教育研究院、中國(guó)國(guó)際兒童科學(xué)教育師資培訓(xùn)中心的合作機(jī)構(gòu)，華夏愛(ài)嬰早期教育學(xué)院以傳播國(guó)際最先進(jìn)的嬰幼兒師資教育理念、幼師培訓(xùn)課程與教學(xué)模式為己任，以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)人學(xué)為歸旨，以整合大陸、香港與臺(tái)灣三地的嬰幼兒師資教育研究力量與研究成果為優(yōu)勢(shì)，立志造就具有國(guó)際先進(jìn)幼教理論、教學(xué)能力及人格力量的特色幼師/早教師。
學(xué)子畢業(yè)后頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書(shū)，并且還可通過(guò)相應(yīng)的考試得到以下證書(shū)：育嬰師資格證書(shū)（國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部）；幼師資格證（國(guó)家教育部）；國(guó)際特色幼師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證（中國(guó)國(guó)際幼兒教育研究院）；中國(guó)特色幼師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證（中國(guó)國(guó)際兒童科學(xué)教育師資培訓(xùn)中心）。
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